كتبت/ إيمان جودة
الدمج مش مجرد قرار إن طفل يقعد في فصل مع أطفال تانيين…
الدمج فكرة إنسانية قبل ما يكون نظام تعليمي.
ومن خلال قراءتي واهتمامي بموضوع الدمج، وخصوصًا بعد حديثي وقراءتي اكتشفت إن أكبر مشكلة مش دايمًا بتكون في قدرات الطفل… أحيانًا المشكلة الحقيقية بتكون في نظرة المجتمع ليه.
لما نقول “طفل من ذوي الاحتياجات الخاصة”، ناس كتير بتفهمها فورًا بمعنى “طفل معاق”، وده مفهوم غير دقيق.
الاحتياجات الخاصة مفهوم أوسع بكثير.
الطفل ممكن يكون عنده صعوبة في التعلم، أو بطء في التعلم، أو اضطراب بسيط في الانتباه، أو توحد، أو إعاقة حركية أو سمعية أو بصرية، أو ظروف صحية تؤثر على قدرته على التحصيل… ومع ذلك يكون عنده قدرات ومواهب وإمكانات ربما لا تظهر بالطريقة التقليدية للتعليم.
مش كل طفل مش قادر يمشي بنفس سرعة زملائه يبقى أقل منهم.
ومش كل طفل درجاته قليلة يبقى ذكاؤه قليل.
ومش كل طفل محتاج طريقة مختلفة في التعليم يبقى عاجز.
أحيانًا الطفل يكون ذكيًا جدًا، لكنه محتاج طريقة شرح مختلفة، أو وقتًا أطول، أو أدوات مساعدة، أو بيئة أكثر تفهمًا.
وهنا يأتي دور الدمج.
الدمج مش معناه إننا نرمي الطفل وسط المجتمع ونقوله: “اتصرف”.
الدمج الحقيقي معناه إننا نهيئ البيئة التعليمية بحيث تساعد الطفل على التعلم، وتحافظ على كرامته، وتراعي احتياجاته، وفي نفس الوقت تمنحه فرصة حقيقية إنه يعيش ويتعلم ويتفاعل مع أقرانه.
لكن للأسف…
المعاناة الحقيقية تبدأ أحيانًا من التنمر، والشفقة، والأحكام السريعة، ونظرات بعض الناس.
أسرة طفل الدمج ممكن تعيش معركة يومية لا يراها أحد.
معركة مع الخوف على مستقبل ابنهم.
معركة مع نظرات الآخرين.
معركة لإثبات إن ابنهم له مكان وحق وفرصة.
ومعركة أكبر مع فكرة إن الطفل المختلف لازم يكون دائمًا موضع شفقة.
هو مش محتاج شفقة… هو محتاج فهم.
مش محتاج حد يقلل منه… محتاج حد يؤمن بقدرته.
مش محتاج أبواب تتقفل في وشه… محتاج فرصة حقيقية.
لكن ماذا عن المعلم؟
لما نتكلم عن أطفال الدمج، لازم نتكلم كمان عن المعلم، لأنه شريك أساسي في نجاح الدمج.
لكن لازم نكون منصفين.
المعلم نفسه أصبح تحت ضغوط كبيرة؛ نظام تعليمي يحتاج إلى وقت وجهد، ومناهج يريد أن ينتهي منها، وفصول بها أعداد كبيرة من الطلاب، ومسؤوليات متعددة، وفي النهاية مطلوب منه أن يراعي الفروق الفردية بين كل طالب.
المعلم ممكن يدخل الفصل وهو مطالب إنه يشرح، ويتابع، ويقيم، ويلحق باقي الفصول، وفي نفس الوقت مطلوب منه إنه يدي طفل الدمج وقتًا إضافيًا واهتمامًا خاصًا.
وهنا السؤال:
هيهتم بمين ولا مين، لو الفصل فيه عدد كبير من الطلاب وكل طفل له احتياج مختلف؟
أحيانًا المعلم يكون مضغوطًا جدًا، فيحاول يدخل الفصل، يقول المطلوب منه، يشرح بسرعة، ويخرج علشان يلحق باقي الفصول.
وده مش معناه بالضرورة إن المعلم مش مهتم بطفل الدمج، لكن معناه إن المعلم نفسه محتاج دعم وتوعية وأدوات تساعده على أداء دوره.
علشان كده، مش كفاية نقول للمدرس: “اهتم بطفل الدمج”.
إحنا محتاجين توعية حقيقية للمدرسين بكيفية التعامل مع أطفال الدمج، وفهم طبيعة الحالات المختلفة، ومعرفة الطريقة المناسبة للشرح والتقييم والتواصل مع الطفل.
محتاجين كمان دعم من المدرسة والإدارة والمتخصصين، وتقليل الضغوط قدر الإمكان، لأن المعلم إذا كان أمام فصل مزدحم ووقت محدود ومهام كثيرة، فمن الصعب أن يمنح كل طفل الاهتمام الذي يحتاجه.
وعلشان كده، لازم ما نحطش الأسرة في مواجهة مع المدرس، ولا المدرس في مواجهة مع الأسرة.
كلنا المفروض نبقى في صف واحد… صف الطفل.
الأسرة تعرف طفلها واحتياجاته.
المعلم يتعامل معه داخل الفصل.
الإدارة توفر الإمكانات والدعم.
والمتخصص يساعد الجميع على فهم الحالة والتعامل معها.
لأن طفل الدمج لا يحتاج فقط إلى أن يكون موجودًا داخل الفصل…
هو يحتاج أن يكون حاضرًا، مفهومًا، محترمًا، ومشاركًا.
والدمج الحقيقي مش إننا نخلي الطفل المختلف شبهنا…
الدمج إننا نتعلم نقبل اختلافه ونساعده يكون أفضل نسخة من نفسه.
والأهم من ده كله إننا ما نحطش كل الأطفال في قالب واحد.
مش كل طفل محتاج دمج هو طفل ضعيف الذكاء، ومش كل طفل في الدمج مستواه واحد، ومش كل حالة تشبه حالة أخرى.
الإنسان مش مجرد درجة في امتحان.
في ذكاء اجتماعي، وذكاء وجداني، ومهارات فنية، وقدرات عملية، وقدرات إبداعية، وشخصية تستطيع أن تنجح عندما تجد البيئة المناسبة لها.
وكم من طفل ظن البعض أنه لن ينجح…
ثم أثبت لهم أن المشكلة لم تكن في قدراته، وإنما في الطريقة التي كانوا ينظرون بها إليه.
علشان كده، الدمج الحقيقي يبدأ من البيت قبل المدرسة، ومن وعي الأسرة قبل قرار الإدارة، ومن احترام الطفل قبل أي ورقة أو تقرير.
وأهم رسالة لازم نوصلها لكل أم وأب:
ابنك مش أقل من حد لأنه مختلف.
واختلافه مش نهاية الطريق.
يمكن طريقه يكون أصعب… لكنه قادر يوصل.
أما المجتمع، والمدرسة، والمعلم، والزملاء، والأسرة…
فكل واحد فينا عليه مسؤولية.
لكن المسؤولية مش معناها اللوم.
المسؤولية معناها إننا نتعاون علشان ننجح.
لأن الطفل الذي نساعده اليوم على الوقوف بثقة، قد يصبح غدًا شخصًا يعلّمنا جميعًا معنى الإرادة والنجاح.
وفي الخاتمه
لا تحكم على طفل من كرسيه، ولا من درجاته، ولا من تقريره، ولا من طريقة كلامه أو حركته.
احكم عليه من قدرته على المحاولة… ومن الحلم الذي يسكن داخله.
فوراء كل طفل احتياج خاص…
إنسان كامل، له كرامة، وله حق، وله حلم، وله مكان في هذا المجتمع.
وأصعب حاجة في الدمج فعلًا…
مش إعاقة الطفل، لكن قسوة الناس وغياب الوعي.
وعلشان الدمج ينجح، لازم نفهم إننا مش بنطلب المستحيل من المعلم، ولا بنطلب من الأسرة إنها تحارب وحدها، ولا بنطلب من الطفل إنه يتغير علشان يناسب المجتمع.
إحنا محتاجين مجتمع يتغير في نظرته، ومدرسة تتطور في أدواتها، ومعلم يحصل على الدعم والوعي، وأسرة تجد من يسمعها ويساندها.
لأن الدمج الحقيقي مش مجرد طفل يجلس داخل فصل…
الدمج الحقيقي إن الطفل يشعر أن هذا الفصل مكانه، وأن المجتمع كله يرى فيه إنسانًا يستحق الاحترام والفرصة والكرامة.
